La inceputul anului 2023, guvernul a lansat noul sau curriculum de istorie. Dar alte modificari ale curriculumului au fost amanate pentru a pune accent pe matematica si alfabetizare.
Aceasta decizie a urmat unui raport condamnator care a dezvaluit ca pana la varsta de 15 ani, doi din cinci copii fie doar indeplinesc, fie nu indeplinesc standardele de alfabetizare.
Este clar ca clopotele de avertizare suna asupra invatarii elevilor – poate pur si simplu nu destul de tare sau de urgent.
Cercetarea noastra arata cat de esential este ca politica educationala sa abordeze aceste abilitati de baza acum. Daca nu o facem, studentii care se lupta – in special in grupurile deja dezavantajate – se confrunta cu consecinte pe tot parcursul vietii, care depasesc cu mult succesul educational.
Starea educatiei din Noua Zeelanda
Exista un sentiment din ce in ce mai mare ca ceva este in neregula cu sistemul educational din Noua Zeelanda.
Rezultatele certificatelor nationale de performanta educationala de nivel 1 (NCEA) au scazut constant din 2017. O incercare din 2022 de noi teste NCEA de alfabetizare si calcul – care urmeaza sa devina obligatorii in 2024 – a produs rezultate groaznice si a provocat alarma unui numar de directori.
Fata de reperele internationale, tendintele din Noua Zeelanda in ceea ce priveste alfabetizarea si aritmetica prezinta o imagine sumbra.
Un studiu global a constatat o scadere brusca a competentelor studentilor din Noua Zeelanda in citire si matematica.
In 2009, 14% dintre elevi au scazut sub pragul de referinta pentru competenta de alfabetizare si 15% au scazut sub pragul de baza la matematica. In 2018, cei care au scazut sub linia de baza au urcat la 19%, respectiv 22%.
OCDE considera ca nivelul de baza este unul care le permite studentilor „sa participe efectiv si productiv la viata”.
Pentru studentii maori, scaderea nivelului de alfabetizare si calcul de baza este si mai semnificativa. In 2009, 24% dintre studentii maori au scazut sub nivelul de referinta al alfabetizarii. Aceasta a crescut la 30% in 2018. Pe parcursul deceniului, numarul de studenti maori care au scazut sub nivelul de referinta la matematica a trecut de la 27% la 37%.
Scaderea a fost mai mica pentru studentii din Pacific, desi punctul lor de plecare a fost mai putin favorabil. Mai mult de o treime a scazut sub nivelul de referinta al alfabetizarii in 2009, aceasta pondere crescand doar usor la 36% in 2018. Pentru matematica, 40% dintre studentii din Pacific au scazut sub nivelul de referinta in 2009, crescand la 44% in 2018.
De ce conteaza alfabetizarea si calculul
Cercetarea noastra a constatat ca abilitatile de alfabetizare si calcul se coreleaza cu bunastarea indivizilor. Ca atare, ele influenteaza semnificativ alegerile si rezultatele vietii.
Studiul nostru de zece ani a urmarit o cohorta de rangatahi (tineri) care aveau 15 ani in 2009. Am descoperit ca cei cu abilitati scazute de citire si matematica au rezultate mai slabe intr-o serie de masuri de bunastare, inclusiv educatie, angajare, venituri si sanatate si justitie.
Nu este surprinzator faptul ca cei cu abilitati scazute de alfabetizare si calcul au rezultate educationale mai slabe, in special la obtinerea diplomelor de licenta si a calificarilor tertiare. De asemenea, sunt mai putin probabil sa fie angajati si sa aiba castiguri mai mici. Diferenta este deosebit de mare in randul femeilor.
Dar impactul acestor competente scazute depaseste educatia si ocuparea fortei de munca – afecteaza, de asemenea, domenii mai largi de bunastare, cum ar fi sanatatea si justitia.
De exemplu, cei cu abilitati mai scazute de alfabetizare si calcul au rate mai mari de spitalizare – 59% au avut cel putin o spitalizare intre 15 si 25 de ani, comparativ cu 46% dintre cei cu competente de baza mai mari.
Erau, de asemenea, mai probabil sa se implice in activitati criminale: putin peste un sfert din acest grup avea o condamnare pana la varsta de 25 de ani, in comparatie cu doar 8% din grupul cu abilitati peste nivelul de baza.
Este important, desi rezultatele vietii sunt influentate de abilitatile de alfabetizare si calcul, am constatat, de asemenea, ca abilitatile de baza mai inalte nu conduc neaparat la rezultate pozitive de bunastare.
Etnia joaca, de asemenea, un rol puternic. De exemplu, am constatat ca, la varsta de 25 de ani, maorii cu abilitati de alfabetizare si aritmetica superioare liniei de baza au aproximativ aceleasi castiguri medii ca si Pakeha cu niveluri scazute de calificare.
Folosirea educatiei pentru a aborda inegalitatile sistematice
Exista nenumarate motive pentru care Noua Zeelanda are nevoie de un curriculum care sa asigure ca generatiile noastre viitoare sunt echipate cu abilitatile necesare pentru a reusi si a prospera in economia noastra globala in schimbare rapida.
Generatiile viitoare au nevoie si merita instrumente care le vor ajuta sa navigheze in complexitatile vietii din interiorul si dincolo de tarmurile noastre. Nerespectarea obiectivelor guvernamentale de alfabetizare si calcul pentru noul curriculum nu va face decat sa perpetueze inechitatile existente.
Mai presus de toate, esecul va submina potentialul care nu a fost inca realizat in rangatahi-ul nostru individual si in comunitatile noastre colective din Aotearoa.
